Latihan Soal Asesmen Kompetensi Pengawas Madrasah (AKP)
Latihan Soal Asesmen Kompetensi Pengawas Madrasah (AKP)
Bob Intel
---
 |
| Latihan Soal Asesmen Kompetensi Pengawas Madrasah (AKP) |
BOBINTEL.COM - Latihan Soal Asesmen Kompetensi Pengawas Madrasah (AKP)
1. kemampuan pengawas madrasah dalam melaksanakan pengawasan yakni menilai dan membina guru dalam rangka mempertinggi kualitas proses pembelajaran yang dilaksanakannya, agar berdampak terhadap kualitas hasil belajar siswa disebut kompetensi ....
a. supervisi akademik
b. supervisi manajerial
c. supervisi kepribadian
d. supervisi penelitian
2. Fungsi dukungan dalam supervisi akademik adalah menyediakan bimbingan profesional dan bantuan teknis pada guru untuk meningkatkan proses pembelajaran. Dengan mengajar lebih baik berarti membantu siswa untuk belajar lebih menyenangkan atau...
a. to learn more
b. to learn faster
c. to use/apply what they learn more effectively
d. to have more pleasure while learning
3. Yang termasuk dimensi kompetensi sosial adalah....
a. membantu guru menyusun RPP
b. menjadi anggota APSI
c. membina kepala madrasah dalam kegiatan konseling
d. memahami teori ilmu sosial
4. Menjelaskan secara ringkas maksud tulisan tersebut dibuat, tentang apa, alasan ditulis, dan harapan penulis untuk apa tulisan dibuat adalah bagian dari suatu...
a. sistematika tulisan
b. kata pengantar tulisan
c. pendahuluan tulisan
d. kerangka tulisan
5. Madrasah efektif mendorong kolegalitas dalam masyarakat yang dibangun sebagai dasar kerjasama/kooperasi, pendampingan yang timbal-balik, dan kepercayaan diantara guru dan staf. Tanpa hubungan kolegalitas antara guru dengan pengawas, tidak akan menghasilkan peningkatan dan pengembangan yang alamiah, adalah pendapat ...
a. Glickman
b. Goldhammer
c. Unruh dan Turner
d. Kindread
6. Jika Anda hendak mempresentasikan sesuatu kepada para guru, maka ekstensi file yang tepat yang Anda buat adalah
a. doc/docx
b. ppt/pptx
c. xls/xlsx
d. pdf
7. CTL merupakan singkatan dari ...
a. cooperative teaching and learning
b. contextual teaching for learners
c. contextual teaching and learning
d. coordinated teaching and learning
8. Jika terdapat guru atau kepala madrasah yang tidak aktif dalam kegiatan di kecamatan berarti yang bersangkutan lemah di bidang...
a. kompetensi kepribadian
b. kompetensi sosial
c. kompetensi manajerial
d. kompetensi akademis
9. Komunikasi merupakan suatu proses interaksi antara orang. Proses yang berjalan dari komunikator yang menyampaikan pesan (message) melaui jalur tertentu (medium), kemudian ditangkap oleh penerima atau disebut juga ...
a. receiver
b. transformer
c. feedbacker
d. holder
10. Dalam berkomunikasi perlu memberikan penghargaan kepada lawan komunikasi, meskipun penghargaan tidak selalu dalam bentuk materi adalah prinsip komunikasi ...
a. Practice Self Control
b. Appraside and where deserve
c. Always listen
d. Considire the persons interest
11. Visi dari suatu madrasah mungkin tidak sama dengan visi madrasah lain sebab......
a. Visi dirumuskan sejalan dengan profil madrasah
b. Visi harus memiliki keunikan
c. Visi yang berbeda akan lebih memacu pengembangan madrasah
d. Perbedaan merupakan pendorong tercapainya visi
12. Visi madrasah sebaiknya dilengkapi dengan indikator dengan tujuan agar.......
a. visi tidak ditafsirkan secara berbeda
b. tujuan dapat dicapai dengan mudah
c. misi dapat dilaksanakan sebaik-baiknya
d. semua warga madrasah berpartisipasi aktif dalam pencapaian visi
13. Peraturan menteri nomor 19 mengamanatkan bahwa setiap lembaga pendidikan harus memenuhi standar pengelolaan pendidikan, yang salah satu di antaranya ialah bahwa madrasah harus memiliki visi yang salah satu tujuannya ialah agar madrasah......
a. mampu mencapai standar internasional
b. mampu mengembangkan kurikulum bertaraf internasional
c. mampu meraih cita-cita bersama secara sistematis dan terrencana
d. menjadi madrasah yang terkenal di lingkungannya
14. Salah satu fungsi misi madrasah ialah sebagai......
a. sarana memperoleh dana yang cukup untuk mengembangkan lembaga
b. pijakan untuk menentukan program madrasah
c. memberi motivasi siswa dalam melakukan tugasnya
d. meningkatkan kesejahteraan staff dan guru
15. Setiap warga madrasah wajib mengetahui dan memahami visi dan misi madrasah dengan tujuan agar.......
a. cita-cita madrasah dapat tercapai tepat waktu
b. pencapaian nilai murni dapat dimaksimalkan
c. siswa sukses dalam bidang akademik
d. status madrasah mencapai taraf internasional
16. Setiap proses pembelajaran disepakati menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar,
a. Menambah jumlah buku di perpustakaan untuk menunjang kegiatan tersebut
b. Diadakan jam wajib baca dan menulis bagi setiap siswa di madrasah tersebut,
c. Setiap proses pembelajaran untuk setiap mata pelajaran disepakati
d. mengembangkan budaya membaca dan menulis melalui tugas-tugas yang relevan
17. Visi adalah sebagai berikut:"Berprestasi, berbudaya, dan ber-IPTEK, serta dilandasi IMTAQ" dan salah satu misinya adalah meningkatkan kualitas pembelajaran. Salah satu tujuan jangka pendek yang terkait dengan misi tersebut adalah...
a. Sebagian guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
b. Guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
c. Semua guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
d. Sebagian guru merencanakan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses
18. Untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran madrasah akan menerapkan pembelajaran kontekstual untuk semua mata pelajaran. Konsekuensi logis dari kegiatan tersebut adalah ...
a. Membuat surat edaran yang ditandatangani semua guru tentang kesediaan melakukan pembelajaran kontekstual,
b. Menugasi wakil kepala madrasah bidang kurikulum untuk mengumpulkan Silabus dan RPP semua mata pelajaran dan diperiksa tentang kegiatan pembelajarannya,
c. Madrasah mengadakan IHT tentang pembelajaran kontekstual dan ditindaklanjuti pembuatan perangkat pembelajaran, serta dievaluasi tingkat efektifitas dan efisiensinya,
d. Meningkatkan kegiatan MGMP madrasah untuk semua mata pelajaran.
19. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007, tentang Standar Proses menentukan bahwa pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan inti berisi proses interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik dan memuat proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Pada kenyataanya pada madrasah tersebut masih banyak guru yang belum melaksanakan. Menyikapi hal tersebut Kepala Madrasah melakukan......
a. Menghimbau kepada semua guru dalam setiap kesempatan untuk melakukan proses pembelajaran sesuai dengan Permendiknas tersebut,
b. Melaksanakan workshop pembelajaran dan ditindaklanjuti di MGMP / KKG serta dipantau dan diadakan pembinaan secara intensif,
c. Selalu mengingatkan semua guru pada setiap rapat dewan guru untuk segera mengubah proses pembelajaran sesuai dengan Permendiknas tersebut,
d. Menugasi wakil kepala bidang kurikulum selalu mengajak semua guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Permendiknas tersebut.
20. Dalam supervisi akademik, kemampuan guru yang disasarkan dalam supervisi meliputi ...
a. pengetahuan, keterampilan mengajar, komitmen guru
b. pengetahuan, keterampilan mengajar, sikap guru
c. penguasaan materi, metode mengajar, pengelolaan kelas
d. silabus, rencana pembelajaran, penilaian guru
21. Bentuk LHBS untuk setiap mata pelajaran yang sesuai dengan Permendiknas No 20 tahun 2007 adalah .....
a. Satu nilai untuk satu mata pelajaran
b. Satu nilai untuk satu mata pelajaran beserta deskripsi kemajuan belajar
c. Satu nilai setiap aspek untuk setiap mata pelajaran
d. Satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar,
22. Dalam pengalokasian keuangan di madrasah terdapat istilah biaya personalia dan non personalia. Yang tergolong biaya personalia adalah...
a. pajak
b. tunjangan
c. jasa telekomunikasi
d. pemeliharaan sarana
23. Permendiknas yang mengatur tentang Jabatan Fungsional Pengawas dan Angka Kreditnya adalah...
a. Permendiknas No 19 tahun 2010
b. Permendiknas No 20 tahun 2010
c. Permendiknas No 21 tahun 2010
d. Permendiknas No 22 tahun 2010
23. Sasaran binaan seorang pengawas madrasah untuk MI adalah...
a. paling sedikit 10 madrasah binaan dan atau 60 orang guru
b. paling sedikit 10 madrasah binaan dan atau 100 orang guru
c. paling sedikit 8 madrasah binaan dan atau 60 orang guru
d. paling sedikit 8 madrasah binaan dan atau 100 orang guru
24. Skenario kegiatan awal pada rencana kepengawasan akademik dilakukan dengan waktu sekitar 60 menit dan dilakukan pada...
a. pagi hari sebelum pengawasan
b. sehari sebelium pengawasan
c. seminggu sebelum pengawasan
d. sewaktu-waktu sebelum pengawasan
25. Pembinaan pengelolaan madrasah tentang program jangka menengah atau renstra termasuk pengawasan ...
a. supervisi akademik
b. supervisi manajerial
c. supervisi intensif
d. supervisi kelembagaan
26. Disusun dan dikembangkan secara mandiri, mengkaji substansi SK/KD pada standar isi, melakukan pemetaan standar isi untuk analisis SK/KD adalah prinsip penyusunan...
a. renstra madrasah
b. silabus pembelajaran
c. RPP
d. KKM
27. Jika dua orang membuat karya tulis utama, maka pembagian angka kreditnya adalah...
a. penulis utama dan kedua sama-sama mendapatkan 50%
b. penulis utama 60 % dan penulis kedua 40%
c. penulis utama 70 % dan penulis kedua 30%
d. penulis utama 75% dan penulis kedua 25%
28. Jika Anda memiliki pangkat IV/c, maka disebut pengawas...
a. Muda
b. Madya
c. Utama
d. Pembina
29. Berdasarkan jangka waktunya atau periode kerjanya, program pengawasan madrasah terdiri atas:
a. program pengawasan tahunan dan pengawasan semester
b. program pengawasan tahunan dan pengawasan tengah semester
a. program pengawasan tahunan dan pengawasan bulanan
a. program pengawasan jangka panjang dan pengawasan jangka pendek
30. Kegiatan PIGP ditujukan kepada...
a. GTT
b. Guru pemula
c. Guru magang
d. Guru menjelang pensiun
31. Mutu penyelenggaraan pendidikan nasional dapat dilihat berdasarkan pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan di setiap madrasah. Tugas yang harus dilakukan oleh pengawas madrasah sehubungan dengan delapan standar nasional di madrasah pendidikan adalah:
a. Menilai kemampuan kepala madrasah dalam mengad-ministrasikan delapan standar nasional pendidikan di madrasahnya
b. Membina guru agar dapat melaksanakan standar nasional pendidikan di madrasahnya.
c. Memfasilitasi sarana dan prasana madrasah untuk menunjang pelaksanaan standar nasional pendi-dikan di madrasah binaan
d. Memantau pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan di madrasah binaan
32. Pengawas madrasah pada satuan pendidikan manapun di lingkungan pendidikan dasar dan menengah berkewajiban melaksanakan pengembangan kompetensi berkelanjutan yang dapat dilakukan dengan cara:
a. Mengikuti pelatihan kompetensi yang dilaksanakan oleh lembaga diklat seperti LPMP, P4TK
b. Mengikuti kegiatan seminar yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi kependidikan.
c. Menyelenggarakan lokakarya peningkatan kompetensi pengawas madrasah secara berkelanjutan
d. Belajar sendiri berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi yang menunjang kompetensi pengawas madrasah
33. Kebijakan pemerintah dalam meningkatkan kemampuan profesional guru adalah sertifikasi pendidik melalui PLPG di lembaga pendidikan tenaga kependidikan. Tugas pengawas madrasah selanjutnya terhadap guru yang bersertifikat adalah:
a. Membina guru agar mempraktikkan materi pelatihan yang diperoleh di PLPG
b. Meminta kepala madrasah untuk menilai kemampuan guru melaksanakan pembelajaran
c. Memantau pelaksanaan tugas pokok dan tanggung jawabnya sebagai guru profesional
d. Meningkatkan disiplin dan kinerja guru dalam melaksanakan tugas pokoknya
34. Pengawas madrasah berkewajiban melihat kelebihan dan kekurangan pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan pada madrasah binaannya. Untuk itu, upaya yang harus dilakukan pengawas madrasah adalah : a. Mendorong madrasah melakukan akreditasi madrasah
b. Menilai kinerja madrasah
c. Mendorong kepala madrasah melakukan evaluasi diri madrasah
d. Menilai fasilitas madrasah yang mendukung pelaksa-naan standar nasional pendidikan
35. Tugas pokok pengawas madrasah sebagaimana dituangkan dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No. 21 Tahun 2010 Tentang Jabatan fungsional pengawas madrasah dan angka kreditnya adalah:
a. Melaksanakan pengawasan manajerial bagi pengawas satuan pendidikan
b. Melaksanakan pengawasan akademik bagi pengawas madrasah rumpun mata pelajaran
c. Melaksanakan pengawasan dan pelatihan kemampuan profesional guru
d. Menyusun karya tulis ilmiah dalam rangka memenuhi angka kredit
36. Peran pengawas madrasah sebagai anggota organisasi profesi (Asosiasi Pengawas Madrasah Indonesia) dapat ditingkatkan dengan cara:
a. Memberikan bantuan tenaga dan dana untuk kelangsungan organisasi
b. Tercatat sebagai pengurus organisasi
c. Memberikan ide-ide pembaharuan aktivitas organisasi di bidang kepengawasan
d. Aktif pada setiap kegiatan yang dilaksanakan organisasi profesi
37. Keterampilan yang harus dikuasai pengawas madrasah agar dapat menjalin hubungan dengan berbagi pihak adalah: a. Teknik berkomunikasi
b. Teknik berkolaborasi
c. Teknik bernegoisasi
d. Teknik berkooperasi
38. Salah satu indikator keberhasilan pengawas madrasah dalam membina hubungan dengan stakeholders pendidikan adalah: a. Dapat meyakinkan orang lain.
b. Kehadirannya di madrasah senantiasa dinantikan oleh guru dan kepala madrasah.
c. Apa yang disampaikan pengawas madrasah sangat berarti bagi guru dan kepala madrasah
d. Penampilan pengawas madrasah menarik perhatian guru dan kepala madrasah
39. Bidang ipteks yang harus dikuasai pengawas madrasah agar dapat menunjang kompetensi sosial adalah: a. Psikologi sosial
b. Sosiologi Pendidikan
c. Teknologi Informasi dan Komunikasi
d. Manajemen Sumber Daya Manusia
40. Organisasi profesi pengawas madrasah akan menunjang kemampuan profesional para anggotanya apabila:
a. Menyusun berbagai instrumen pengawasan yang diperlukan anggotanya
b. Menjalin hubungan dengan berbagai pihak untuk kemajuan organsasi
c. Melakukan berbagai kegiatan di bidang kepenga-wasan
d. Memiliki program peningkatan kompetensi pengawas madrasah
41. Pengertian supervisi pendidikan sebagai pengetahuan yang harus dikuasai pengawas madrasah adalah:
a. Metode dan teknik pengawasan di madrasah
b. Bantuan profesional kepada guru dan kepala madrasah
c. Pemeriksaan dan pengontrolan tugas guru dan kepala madrasah
d. Materi yang menunjang kompetensi pengawas madrasah
42. Manakah yang termasuk supervisi manajerial diantara pernyataan di bawah ini: a.Membina staf madrasah dalam penyelenggaraan pendidikan yang bermutu b.Membina guru dalam upaya mempertinggi mutu pembelajaran
c.Bantuan profesional dalam melaksanakan administrasi dan pengelolaan madrasah d.Melatih guru, kepala madrasah dan dalam bidang inovasi pendidikan
43. Teknik supervisi yang tepat digunakan dalam meningkatkan kinerja madrasah adalah:
a. Rapat dengan guru, kepala madrasah dan seluruh staf madrasah
b. Kunjungan kelas untuk melihat proses belajar siswa
c. Wawancara dengan berbagai pihak yang terkait dengan pendidikan
d. Observasi guru mengajar di kelas
44. Supervisi manajerial terlihat dari kegiatan pengawas di bawah ini, kecuali:
a. Mendampingi kepala madrasah dalam melaksanakan inovasi pendidikan
b. Memantau kinerja kepala madrasah dalam malaksanakan administrasi madrasah
c. Menilai kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas kerja guru dan staf madrasah
d. Melaksanakan akreditasi madrasah
45. Belum optimalnya kinerja guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan belajar di madrasah berkaitan dengan kemampuan kepala madrasah dalam memenuhi: a. Standar isi dan kompetensi lulusan
b. Standar proses
c. Standar sarana dan prasarana pendidikan.
d. Standar penilaian pendidikan
46. Di bawah ini adalah kegiatan pengawas madrasah dalam melaksanakan supervisi manajerial, kecuali:
a. Memantau pelaksanaan delapan standar nasional pendidikan
b. Menilai kinerja kepala madrasah dan staf madrasah
c. Melatih kemampuan profesional tenaga administasi
d. Melatih kemampuan profesional guru
47. Salah satu indikator dari keberhasilan tugas pengawas madrasah adalah:
a. Meningkatnya jumlah guru yang berpendidikan sarjana di madrasah binaan
b. Meningkatnya kompetensi kepala madrasah yang dibinanya
c. Meningkatnya mutu pendidikan pada madrasah binaannya
d. Meningkatnya inovasi pendidikan yang dilaksa-nakan di madrasah binaan
48. Salah satu kebijakan pendidikan dalam rangka mencapai efisiensi, efektivitas dan akuntabilitas pendidikan adalah diberlakukannya: a. Sistem penjaminan mutu pendidikan
b. Evaluasi diri madrasah
c. Manajamen pendidikan berbasis madrasah
d. Pengembangan kompetensi berkelanjutan
49. Di bawah ini adalah beberapa ciri madrasah yang telah melaksanakan pengelolaan pendidikan dengan model
manajemen berbasis madrasah, kecuali:
a. Madrasah memiliki visi misi dan tujuan yang jelas
b. Madrasah memiliki rencana kerja jangka menengah
c. Madrasah memilki program pengawasan dan evaluasi
d. Madrasah memiliki struktur organisasi yang kuat dan kompak
50. Kompetensi supervisi manajerial yang harus dikuasai pengawas madrasah salah satunya adalah mampu;
a. Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukan untuk melaksanakan pengawasan
b. Menguasai pengetahuan tentang kependidikan dan aplikasinya dalam mengelola satuan pendidikan.
c. Mampu memotivasi guru, kepala madrasah dan staf madrasah agar dapat melaksanakan tugas pokoknya.
d. Memantau pelaksanaan kurikulum dan pembela-jaran berdasarkan standar isi dan standar proses
51. Di bawah ini adalah kompetensi supervisi akademik yang harus dikuasai pengawas madrasah, kecuali:
a. Menguasai konsep, prinsip dan teori tentang pembelajaran/pembimbingan.
b. Menguasai konsep, prinsip dan teori tentang penilaian pendidikan.
c. Membimbng guru dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran.
d. Membimbing guru dalam memilih dan menggu-nakan strategi pembelajaran
52. Supervisi akademik adalah bantuan profesional kepada guru dalam mempertinggi mutu proses pembelajaran yang dapat dilakukan pengawas madrasah melalui:
a. Rapat dinas dengan guru pada setiap awal smester
b. Studi banding pengelolaan pendidikan di madrasah yang berhasil
c. Observasi kelas pada saat guru sedang mengajar.
53. Dalam melakukan supervisi akademik acuan yang paling relevan digunakan pengawas madrasah adalah:
a. Standar kompetensi lulusan
b. Standar isi
c. Standar pen ilaian
d. Standar proses
54. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran, perbedaannya adalah sebagai berikut:
a. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar
b. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP bersumber dari standar kompetensi lulusan
c. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
d. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satuan pendidikan.
55. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah
a. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
b. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
c. RPP bersumber dari silabus
d. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
56. Standar proses menetapkan bahwa untuk satu rombongan belajar dalam pelaksanaan pembelajaran di SMA sebanyak peserta didik. a. 28
b. 30
c. 32
d. 34
57. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya dimuat dalam:
a. Silabus
b. RPP
c. Silabus dan RPP
d. SKL
58. Supervisi pembelajaran dilaksanakan oleh pengawas madrasah melalui kegiatan
a. Pemantauan proses pembelajaran pada tahap pelaksanaan pembelajaran
b. Pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
c. Pemantauan proses pembelajaran pada tahap pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran
d. Pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil belajar.
59. Bidang ilmu dan teknologi yang harus dikuasai pengawas madrasah untuk dapat melaksanakan supervisi akademik adalah; a. Administrasi kurikuum
b. Manajemen pendidikan
c. Teknologi pembelajaran
d. Bimbingan Konseling
60. Pengembangan keprofesian berkelanjutan guru menjadi salah satu tugas pengawas madrasah yang dapat dilakukan melalui; a. Pelatihan kompetensi guru
b. Pelatihan guru dalam strategi pembelajaran
c. Pelatihan guru dalam penyusunan silabus dan RPP
d. Pelatihan guru dalam pengelolaan pembelajaran
61. Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni: a.
Metode mengajar yang digunakan guru
b. Karakteristik bahan ajar
c. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
d. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
62. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:
a. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
b. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
c. Jumlah peserta didik yang mengikuti pembelajaran
d. Motivasi belajar siswa
63. Hal yang harus dikuasai pengawas dalam membina guru agar mampu melaksanakan proses pembelajaran adalah: a. Strategi pembelajaran yang efektif
b. Berbagai inovasi pembelajaran
c. Penguasaan guru tentang bahan ajar
d. Teknik penilaian dalam pembelajaran
64. Pengetahuan yang harus dikuasai pengawas agar dapat membina guru dalam mengembangkan media dan alat bantu pembelajaran adalah: a.
Manfaat media dan alat bantu pembelajaran
b. Pengggunaan media dan alat bantu pembelajaran
c. Jenis dan model-model media pembelajaran
d. Karakteristik perkembangan peserta didik
65. Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu pembelajaran adalah:
a. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
b. Membuat media dan alat bantu sederhana
c. Menggunakan media dan alat bantu
d. Merawat media dan alat bantu
66. Keterampilan guru dalam menulis butir soal sebagai alat untuk mengukur hasil belajar peserta didik dapat diketahui pengawas madrasah melalui kegiatan: a.
Pertemuan dengan guru membahas cara membuat butir soal
b. Kunjungan kelas melihat bagaimana guru menga-jukan pertanyaan
c. Diskusi dengan guru tentang penilaian hasil belajar siswa
d. Pendampingan guru dalam menyusun butir soal
67. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah: a. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
b. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
c. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
d. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
68. Langkah pertama yang harus dilakukan guru BK dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru pembimbing adalah;
a. Menemukenali berbagai masalah yang dihadapi siswa
b. Membedakan siswa yang bermasalah dengan yang tidak bermasalah
c. Memberikan saran pemecahan masalah pada siswa
d. Menetapkan teknik bimbingan yang paling sesuai
69. Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu dilakukan guru adalah;
a. Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa
b. Menambah bahan pelajaran baru
c. Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak lanjut
d. Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak lanjut
70. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
a. Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
b. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
c. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
d. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
71. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari: a. Buku sumber yang digunakan
b. Kurikulum dan silabus
c. Indikator pencapaian kompetensi
d. Kemampuan awal siswa
72. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:
a. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur
b. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran
c. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai
d. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
73. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persayaratan berikut, kecuali:
a. Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan bentuk tes yang digunakan
b. Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai
c. Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik
d. Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester
74. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh madrasah, pada prinsipnya merupakan: a. Nilai batas ambang kompetensi
b. Nilai minimal yang dicapai peserta didik
c. Nilai maksimal yang dicapai peserta didik
d. Nilai batas ambang kelulusan ujian madrasah
75. Penilaian hasil belajar peserta didik yang dilaksanakan oleh pendidik pada setiap proses pembelajaran dikatakan: a. Penilaian diagnostik
b. Penilaian formatif
c. Penilaian sumatif
d. Penilaian prediktif.
76. Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai; a. Mean
b. Modus
c. Median
d. Simpangan baku
77. Kegiatan yang harus dilakukan pengawas dalam membina guru agar terampil menilai hasil belajar siswa adalah:
a. Menunjukkan kesalahan guru dalam membuat soal
b. Mengkaji soal-soal yang dibuat guru dan mendis-kusikannya dengan guru
c. Menganalisis hasil belajar siswa dan menyampaikan-nya kepada guru
d. Memahami teknik penilaian dan mendiskusikannya dengan guru
78. Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?
a. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
b. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
c. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
d. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
79. Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam melaksanakan
a. Penilaian hasil belajar peserta didik
b. Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru
c. Penilaian silabus dan RPP
d. Penilaian standar kompetensi lulusan
80. Instrumen yang digunakan untuk menilai perilaku guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah:
a. Pedoman observasi
b. Kuesioner
c. Pedoman wawancara
d. Tes hasil belajar
81. Kuesioner yang digunakan untuk mengungkap pelaksanaan tugas pokok dan fungsi kepala madrasah dalam mengelola pendidikan sebaiknya diisi oleh: a.
Kepala madrasah yang bersangkutan
b. Guru-guru yang mengajar di madrasahnya
c. Komite madrasah dan orang tua siswa
d, Kepala madrasah, guru dan staf madrasah
82. Kepada anda diberikan skor hasil tes Bahasa Inggris siswa SMP kelas III. Anda ingin mengetahui tingkat penguasaan bahasa Inggris pada kelas tersebut. Apa yang harus dilakukan dari data skor tersebut : a. Melihat skor terendah dan tertinggi
b. Menghitung berapa orang siswa yang memiliki skor tertinggi
c. Menghitung rata-rata skor dari semua siswa
d. Melihat skor yang paling banyak diperoleh siswa
83. Di antara pernyataan di bawah ini manakah yang paling mendekati dengan arti dari daya pembeda dalam analisisi butir soal :
a. Soal dapat membedakan jawaban setiap siswa
b. Siswa menjawab setiap soal berbeda satu sama lain
c. Soal dapat membedakan anak cerdas dengan anak kurang cerdas
d. Siswa memperoleh soal yang berbeda-beda
84. Menurut kepala madrasah hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika sangat heterogen. Setelah meminta hasil ulangan matematika kepada gurunya ternyata hampir semua siswa memperoleh nilai yang sama. Kesimpulan yang ditarik dari hasil ulangan tersebut adalah :
a. Kepala madrasah memberikan informasi hasil belajar matematika yang keliru
b. Guru matematika tidak profesional melaksanakan pembelajaran
c. Siswa belajar matematika selalu bersama-sama
d. Tes matematika yang dibuat guru terlalu sukar bagi para siswa
85. Komponen yang harus ada dalam kisi-kisi penulisan butir soal adalah:
a. Kunci jawaban pertanyaan
b. Jenis tes dan materi yang diujikan
c. Lamanya waktu pengerjaan soal
d. Petunjuk pengerjaan soal
86. Langkah pertama yang harus dilakukan dalam melaksanakan penelitian sebagai metode ilmiah adalah menentukan masalah penelitian yang pada umunya dirumuskan dalam bentuk;
a. Latar belakang masalah penelitian
b. Hipotesis penelitian
c. Pertanyaan peneltian
d. Identifikasi masalah
87. Keterampilan guru dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas (PTK) ditingkatkan oleh pengawas madrasah melalui kegiatan: a. Seminar sehari tenang penelitian tindakan kelas
b. Memberikan buku metode penelitian tindakan kelas kepada guru
c. Pendampingan guru dalam merencanakan dan melaksanakan PTK
d. Lokakarya menyusun proposal PTK
88. Diantara topik di bawah ini manakah yang tidak layak dijadikan topik penelitian bagi pengawas madrasah;
a. Model-model pengawasan akademik untuk mening-katkan kompetensi guru
b. Strategi pengawasan manajerial untuk meningkat-kan kinerja madrasah
c. Model-model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa
d. Metode dan teknik supervisi klinis untuk mening-katkan kualitas pembelajaran
89. Subyek penelitian yang paling tepat untuk penelitian tindakan kepengawasan adalah :
a. Peserta didik
b. Guru dan kepala madrasah
c. Pejabat dinas pendidikan
d. Orang tua dan masyarakat
90. Yang dimaksud dengan masalah dalam penelitian sebagai metode ilmah adalah;
a. Gejala yang akan diteliti
b. Kesenjangan antara harapan dengan kenyataan
c. Segala sesuatu yang harus dipecahkan
d. Sesuatu yang menarik perhatian peneliti
91. Dari pertanyaan penelitian di bawah ini, manakah yang termasuk pertanyaan deskriptif:
a. Bagaimana kinerja guru IPS di SMA?
b. Adakah perbedaan kinerja guru SMK dengan guru SMA?
c. Apakah terdapat hubungan antara kinerja guru dengan motivasi belajar siswa ?
d. Sejauhmana pengaruh kinerja guru terhadap hasil belajar siswa?
92. Manakah yang tidak termasuk jenis tindakan dalam penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan guru
a. Penggunaan strategi pembelajaran
b. Pengelolaan kelas
c. Pencapaian hasil belajar peserta didik
d. Penggunaan media dan alat bantu pembelajaran
93. Penelitian tindakan bisa digunakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan dengan tujuan
a. Memperbaiki metode kerja bagi pelaku tindakan
b. Menemukan teori-teori keilmuan bagi pelaku tindakan
c. Mendeskripsikan jenis tindakan
d. Menguji hipotesis penelitian
94. Anda akan mencari tulisan tentang teori pembelajaran di internet. Agar pencarian menjadi cepat maka yang perlu diketikkan pada halaman pencarian di Google adalah...
a. Teori pembelajaran
b. Teori pembelajaran filetype:xls
c. Teori pembelajaran filetype:flv
d. Teori pembelajaran filetype:pdf
95. Salah satu kriteria keberhasilan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan guru dapat dilihat dari:
a. Perolehan hasil belajar peserta didik pada setiap siklus tindakan
b. Kepuasan guru dalam melaksanakan jenis tindakan pada setiap siklus tindakan
c. Hasil belajar peserta didik pada siklus kedua lebih tinggi dari siklus pertama
d. Keberhasilan belajar peserta didik pada setiap siklus tindkan
96. Komponen terpenting yang harus terdapat dalam proposal penelitian adalah jawaban atas pertanyaan sebagai berikut ? a. Siapa yang akan mendanai penelitian?
b. Siapa saja yang akan dilibatkan dalam penelitian?
c. Bagaimana melaksanakan penelitian ? d.Berapa lama penelitian dilaksanakan?
97. Masalah yang diangkat untuk diteliti dalam penelitin tindakan kelas bersumber dari’
a. Pengalaman guru dalam melaksanakan pembelajaran
b. Pengalaman peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
c. Kasus-kasus tertentu yang dialami peserta didik
d. Lingkungan belajar yang mempengaruhi proses pembelajaran
98. Penelitian tindakan kepengawasan yang dilaksanakan oleh pengawas madrasah bertujuan untuk;
a. Memperbaiki dan atau menemukan metode/teknik pengawasan
b. Memperbaiki kualitas guru dalam melaksanakan pembelajaran
c. Meningkatkan kemampuan profesional pendidik dan tenaga kependidikan
d. Mempebaiki dan meningkatkan kinerja madrasah
99. Statistika yang digunakan dalam menganalisis data yang diperoleh dari penelitian tindakan adalah a. Statistik deskriptif
b. Statistik inferrensial
c. Statistik analitik
d. Statistik parametrik
100. Penelitian tindakan kolaboratif adalah penelitian tindakan yang dilakukan bersama oleh beberapa pelaku tindakan yakni : a. Dua-tiga orang guru di satu madrasah
b. Guru satu madrasah dengan guru dari madrasah lain
c. Guru besama dosen dari lembaga pendidikan tinggi keguruan
d. Siapa saja yang menaruh perhatian terhadap penelitian tindakan
Selengkapnya tentang Latihan Soal Asesmen Kompetensi Pengawas Madrasah (AKP) bisa >>> DOWNLOAD DISINI <<<
Posting Komentar
Posting Komentar